竹节人这篇课文的中心思想是什么?
1、《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被收走后，发现也和我们一样爱玩竹节人。
2、课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被收走后，发现也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
3、《竹节人》中心思想：本文主要讲述了我童年时期竹节人的过程，以及竹节人给我带来的快乐，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣是多么美好。《竹节人》是年06月19日长江文艺出版社出版的图书，作者是范锡林。
4、作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
5、思想感情：表现了童年的乐趣，表达了童真、童趣的可贵以及作者对童年的深切怀念。
《竹节人》的作者通过对竹节人的描写,表达了什么?
《竹节人》这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
《竹节人》表达了对童年生活的回忆与眷恋。这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写，以回忆性的文笔描写“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的纯真乐趣。
竹节人通过对制竹节人、斗竹节人以及没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对的亲近与理解。
读《竹节人》有感
书中《竹节人》这篇文章的大约内容是：以前的人都自己做玩具。有一段时期，作者和他的同学们全迷上了斗竹节人。竹节人是用毛笔做的。
《竹节人》读后感 从《竹节人》这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。
玩竹节人的感受如下：熟练地操控着竹节人，仿佛自己也回到了那个充满阳光的童年，仿佛自己也回到了那个充满爱的家园，仿佛自己也回到了那个打打闹闹的校园。
仿写《竹节人》的竹节人作文50 《竹节人》 在我刚升入六年级的时候，作业量突然了，我一直认为没有作业就是世界上最美好的事情，可有一次语文布置了一条十分特别的作业——做竹节人，这次作业至今都令我难忘。
表现了童年的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对也己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到的青睐而深感豪，字里行间流露出简易的物质带的心灵快乐。
玩竹节人后的感受
1、玩竹节人的感受如下：熟练地操控着竹节人，仿佛自己也回到了那个充满阳光的童年，仿佛自己也回到了那个充满爱的家园，仿佛自己也回到了那个打打闹闹的校园。
2、打打，不知疲倦。上课的时候也玩，谁知被发现了，还被罚了。下课了，他们偷偷地来到办公室，希望能把竹节人扔出来，可没有。他们看了看，居然也在玩竹节人。
3、《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
4、书中的也很爱玩竹节人，说明也是“我们”的同路人，所以“我们”对没收竹节人的怨恨和沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。
竹节人中心思想
《竹节人》这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被收走后，发现也和我们一样爱玩竹节人。
《竹节人》中心思想：本文主要讲述了我童年时期竹节人的过程，以及竹节人给我带来的快乐，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣是多么美好。《竹节人》是年06月19日长江文艺出版社出版的图书，作者是范锡林。
思想感情：表现了童年的乐趣，表达了童真、童趣的可贵以及作者对童年的深切怀念。
